第一组(first set)
Conversation 1: 学生(Paul)预约活动产所
学生Paul跑去见女老师，首先道歉，由于堵车(traffic)所以来迟了,幸运的是这位女老师还在。
女老师表示通常她已经离开了，但是与这个学生有约所以来了，但是今天由于traffic的原因也来晚了(此处有"功能题",重放原句：问为什么教授也提到了traffic，答案：express empathy)。
女老师立即叫这个学生坐到电脑边去，学生表示很疑惑，问：难道有很多工作吗?(a lot of work?)女老师说，是的。学生问：难道预约一个"活动产所"有很多工作吗?女老师开始疑惑：你是Paul，对吧?学生说，他是。女老师说：你是我们新 雇佣的employee对吧?学生说：不是。然后给出名字全称，老师才知道，原来两个学生first name相同而last name不同("细节题"：问为什么女老师会把两个学生搞混淆?)。并且说，她在等另一个Paul，看来他已经很迟了，he is supposed to come here right now to receive an orientation from her, as a new hired employee。
学生说，他这次来是为了即将到来的French club event预约一个场所。去年他们在一个美丽的河边举行，风景优美，大家享受室外，问今年可不可以预约同样的地方，时间是下周五下午三点。女老师查了电脑 说，不行，因为那个地点下周那个时间被占用了(not available)。但是她建议可以预约离河边很近的地方，同样可以看到河边的风景(此处有选两项的"细节题"问女老师建议预约室内的原因：1，离河边 近;2，可以看到河边的风景)。学生表示同意，问预约有什么步骤。
女老师给了他几分表格，说这周末之前让他们系主任签好字，学生自己签好字然后，交过来，并且提醒学生要填写这次用的cater的信息，学生说去年他们用的cater很好，所以今年继续用他，因此这一项完成比较容易，他会在明天把所有的表格交回来。

Lecture 1: 地理学Geology–地球上的陨石坑(craters on the earth):
地球有独特的地貌，其中坑(crater)最常见,科学家们给出了两个crater形成的原因：一个是陨星撞击，一个是火山喷发。
第一个例子：教授拿地球上的坑与月球上的坑作对比，说明两个星球上都有很多坑。
第二个例子：在南美有一个地方的坑为例，坑中有很多玻璃(glass)。
在坑中发现一些"金属原属"在地球上不存在，在太空中的陨星中存在，所以最终的结论是地球上的坑是陨星撞击造成的。

Lecture 2: 商学business–创造性的解决问题(creativeness)
教授问是不是开始一件事情的第一部很难?
一个男学生同意并且给出例子：他写paper时遇到block，不知如何开始。
教授提出创造性(creative)的解决问题的三种方法：
把问题分为几个部分，各个击破(enhance each part)
教授举例：如果你和朋友去看电影，有这几个部分：
Choose a movie,
buy a ticket,
waiting for the movie,
watching the movie.
2. Brain storm technique:引发头脑风暴，说出几个idea。这个发生在waiting for the movie阶段.
举例：可以在大家等着看电影的时候，在hall里加入一些performance shower,来娱乐大家，但是这样造成的问题可能是：hall 太挤了。
3.No-restrained technique: 想问题时，把限制条件去掉，往往会带来新的视野和看法(perspective)
例子：在电影马上开始的时候，很多座位还没有卖出去，为了满座，可以去街上拉人来看电影吗?可以，但是更好的方法是give last minute discount, 最后以折价卖出电影票比卖不出电影票要好。
第二组(Second set)

Conversation 2 教育系学生询问如何写Paper
一个教育系(education)的学生和一个English literature的老师的谈话。老师感谢学生上周在她的课上朗读英语诗(English poem),以为这个学生是英语系的，但是学生说他是教育学的，这让老师很吃惊。
学生跟老师说，他不知道怎么写一篇关于教育学的文章。老师详细讲解了如何将"教育理论"(education philosophy)运用到课堂(applied to the class)。并且以"black mountain college"为例。并且推荐学生去看一位教育学家的paper。

Lecture 3:考古学Archeology–如何保存文物(antiquity tool preservation)
作为考古学的学生，可以看到很多石器(stone tool)，但是很少看到木器和金属工具(wooden tool and mental tool)这是因为stone tool不容易被腐蚀，而wooden tool 和mental tool不易保存，现代都看不到。根据现存的stone tool 的边缘(edge)，我们可以确定这项石器的功能("细节题"：根据石器边缘，我们能够知道什么?)
文物一般不会保存在水中，因为水会寝室文物的质地。但是教授给出了一个特例，是英国的red rose ship,沉船后被埋藏在海底。这个ship中的wooden tool反倒是不能拿出水面，因为与空气接触会侵蚀wooden的表面，于是科学家发明一种方法将wooden tool放在特质的chemical solution中，将wooden中的金属置换出来，然后再拿出水面研究。
通常而言，文物保存再干燥的沙漠地带更能长久，教授给出一个impressive的例子，在埃及的金字塔里面居然还能保存花朵(有题)。文物保存在干燥的地下是因为文物一旦出地面，就会与水，氧气，细菌接触，受到侵蚀，无法长久。

Lecture 4: 生物学Biology–蚂蚁(M. schumanni)与树(D.hirsuta)共生
教授介绍了在西亚马逊热带雨林里的一种蚂蚁和一种树的共生关系。很奇怪的是，在这种树(D.hirsuta)生长的地方，其他树都不能生长，这种现象在其他地方都没与发生。所以有一定原因。教授在黑板上给出了这个蚂蚁和树的名称：
蚂蚁M. schumanni (实际上全称为Myrmelachista schumanni)
树D.hirsuta (实际上全称为Duroia hirsuta)
只有这种树生长的原因是：这种蚂蚁攻击其他与这种树竞争的树种，使D树有很多的阳光雨露，而其他树种不能靠近。
教授举了另一个共生关系的例子：leaves-cut-ant和fungus
说有leaves-cut-ant就有fungus，二者是共生关系。而蚂蚁离不开这种细菌，因为这种细菌先分解了树叶中的某些成分，使得蚂蚁 能够消化这些成分，没有经过细菌分解的树叶，蚂蚁是不能直接食用的。这种细菌对于leave-cut-ant是如此重要，以至于当ant queen搬家的时候要一起带上这种fungus.
教授回到讲解蚂蚁(M. schumanni)与树(D.hirsuta)。说蚂蚁并不是消灭所有在D树周围的树种。蚂蚁总能够维持到一种平衡，不会全部灭绝其他树种，让其他树种有恢复的能力，但是有不对D树构成竞争

听力加试题：
Conversation: 鸟类迁徙
Lecture1: 大王花
Lecture2:钢琴与拉格泰姆音乐(piano and ragtime music)

以上是沈阳托福培训中心培顿国际教育为大家整理的关于2013年6月8日托福听力的机经回忆，希望广大考生在备考过程中合理利用机经，取得好成绩。

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